27 de octubre de 2015

Migration of the actual thing to virtual in the subject “Introduction to Computers” in Nursing Program at UCLA

Migration of the actual thing to virtual in the subject “Introduction to Computers” in Nursing Program at UCLA


Graciela Henríquez Gabante, Eunice Elena Ugel Garrido


Abstract



The dean of health sciences at Lisandro Alvarado Centroccidental University is currently developing a system in which the traditional onsite programs for medicine and nursing are being migrated to the virtual system. Professors from the course “An introduction to Computing” are also working on making curricular changes to adapt to the new system. This is being done in four stages: 1) teacher training- to manage online subjects; 2) course design changes; 3) the selection of technological tools and materials and 4) the uploading of the course to the Moodle platform, which is the virtual learning environment. The first three phases have already been completed, but the fourth stage is currently being implemented. As a result, the training received positive feedback by professors, i.e. those who took on the challenge of migrating to e-learning. However, the burden of academic work impeded the smooth transition to making this change. The technological equipment that was being used by the university governors was therefore not not fully modernized to satisfy the needs of profesors or to effectively deliver online courses.

Keywords



Technological migration; Professors; online courses; the Moodle platform.

Full Text:

PDF (ESPAÑOL)



DOI:

http://dx.doi.org/10.5944/ried.1.15.780

26 de octubre de 2015

El currículo y la educación a distancia

El currículo y la educación a distancia

Walter Rubén Iriondo Otero, Domingo José Gallego Gil


Resumen



Los procesos de enseñanza y de aprendizaje recibieron el impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), que a la vez potenciaron a la Educación a Distancia (EaD) como modalidad importante de enseñanza y aprendizaje. Las TIC, especialmente los medios digitales soportados por la informática y por las redes de ordenadores, presentan la necesidad de re-posicionar los medios en el contexto del currículo y su integración curricular en EaD. En este trabajo escogimos un marco epistémico, y con esa lente académica identificamos los aspectos que debemos tener en cuenta al elaborar currículos para EaD. Ese marco de comprensión consideró al currículo como contenido a ser desarrollado, como la planificación de las actividades educativas, y como la realidad interactiva que subyace a la experiencia educativa. Para cada una de esas tres dimensiones identificamos aspectos del currículo que, a nuestro entender, deben ser considerados en EaD.

Palabras clave



Currículo; educación a distancia; TIC; medios; tecnologías educativas.

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DOI: 

http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.1.2062

23 de octubre de 2015

Emergent leadership: is e-leadership importance in the quality of virtual education?

Emergent leadership: is e-leadership importance in the quality of virtual education?

Ingrid Garcia

Resumen


In latest years, school management systems have become an important tool for effective e-leader. These systems emphasize an information flow and e-communication between all the organizations. The purpose of this study was to emphasize up its main objective how new technologies can assist teachers. The use of information and communication technology in educational settings in the future of teaching is examined with regard to new functions and roles of teachers in coming university distance scenarios. The specific case of the virtual leader and mentor is studied. The article defines and explores the relatively new leadership paradigm of e-leadership that has arisen in little more than a decade. Special attention is given to the following topics: The first section is to develop a theoretical framework to improve understanding of this new form of work related to tutors, the leader and distributed leadership in the virtual environment; also we review literature to build a comprehensive understanding of what constitute e– leadership in organizations. The second section discusses the main strengths and skills of the virtual leader and their importance in the management of education at a distance. We focus on delineating the dimensions of a typology to characterize different types of virtual teams; the dimensions are then used to draw leadership implications. Finally, the general research question guiding this investigation was what will bring about rea progress and provide leadership to the virtual or distance learning? We live in the e-generation.

Palabras clave


Distance education; leadership; virtual environments; web based instruction.

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DOI: 


http://dx.doi.org/10.5944/ried.18.1.13798

O perfil dos alunos de administração matriculados nas disciplinas da área contábil: o caso do centro de educação a distância do estado do Rio de Janeiro (CEDERJ)

O perfil dos alunos de administração matriculados nas disciplinas da área contábil: o caso do centro de educação a distância do estado do Rio de Janeiro (CEDERJ)

Robson Augusto Dainez Condé, Renato Santiago Quintal, Silvestre De Mello De Saouza, Simone Silva Da Cunha Vieira


Resumen



O presente artigo tem o objetivo de identificar o perfil dos discentes do curso de administração do Centro de Educação a Distância do Estado do Rio de Janeiro (CEDERJ) matriculados nas disciplinas da área contábil. Trata-se de uma pesquisa empírica, de abordagem qualitativa e quantitativa; e exploratória, no que se refere aos procedimentos utilizados. O instrumento de coleta de dados foi o banco de dados disponibilizado pelo CEDERJ. A estratégia de data mining possibilitou a extração dos dados e o subsequente tratamento estatístico. Ao final da pesquisa, vislumbrou-se a construção do perfil do alunado de Administração matriculado nas disciplinas afetas à contabilidade, especialmente no que tange a: sexo; distribuição geográfica; faixa etária; desempenho e evasão apresentados ao longo do curso.

Palabras clave



Educação a distância, administração, contabilidade, perfis, CEDERJ.

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DOI: 

http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.1.2066

21 de octubre de 2015

Tutoría virtual para profesionales de enfermería noveles

Tutoría virtual para profesionales de enfermería noveles

Mar Lleixa Fortuño, Mercè Gisbert-Cervera, Luis Marqués-Molías, Cinta Espuny Vidal, Juan González Martínez, Nuria Albacar Riobóo


Resumen



Esta investigación expone el proceso de implantación de un programa de tutoría virtual para los profesionales noveles de enfermería durante su inserción laboral, valorado positivamente por los participantes en términos de motivación, ayuda y acompañamiento a la inserción, así como por lo que respecta a su duración, a la información y el apoyo ofrecidos. Tras esta experiencia piloto, se destaca la necesidad e importancia de que el programa continúe para poder responder a la necesidad de apoyo y soporte emocional detectado; asimismo, la experiencia pretende servir como punto de partida para institucionalizar un programa virtual de inserción laboral para profesionales de enfermería noveles en el contexto del sistema público de salud.

Palabras clave



Profesional de enfermería novel, tecnologías de la información y comunicación (TIC), tutoría on-line, mentoring, soporte emocional, tecnología educativa.

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DOI: 

http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.1.2067

20 de octubre de 2015

Colaboración activa en wikipedia como método de aprendizaje

Colaboración activa en wikipedia como método de aprendizaje

Mª Isabel Alonso de Magdaleno, Jesús García García

Resumen


Las actuales generaciones de alumnos han crecido en un entorno donde las principales fuentes de información se encuentran en formato digital. Por ello, en el ámbito de los trabajos escritos, los autores proponemos la edición de entradas de Wikipedia como herramienta de un proceso constructivo y de razonamiento crítico que mejore los conocimientos adquiridos, además de perfeccionar las habilidades de manejo, citación de fuentes y presentación de información. Previamente, se constata mediante un estudio empírico el comportamiento del alumnado en la realización de trabajos escritos. Este comportamiento resulta coherente con lo expresado en la literatura previa.

Palabras clave


Conocimiento abierto; trabajos escritos; wikipedia; calidad; colaboración.

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DOI: 


http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.1.2056

Evaluación del uso de tecnologías en la enseñanza universitaria a distancia de la UNED

Evaluación del uso de tecnologías en la enseñanza universitaria a distancia de la UNED

Emilia Carmena Yáñez, Javier Navarro Fernández

Resumen


El presente trabajo analiza las nuevas tecnologías que ofrece la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), y el uso que de ellas realizan los estudiantes de esta universidad, con el objetivo de analizar los datos obtenidos, de manera que nos permitan sugerir conclusiones y propuestas de mejora que aumenten el clima de confianza y apoyo entre los distintos estamentos de la universidad; además, de servir de base para sucesivos trabajos de investigación. Nuestro estudio será descriptivo-cuantitativo, en un primer momento, y comparativo posteriormente, ofreciendo las opiniones recogidas de un amplio número de estudiantes; utilizaremos como instrumento de recogida de datos un cuestionario aplicado a dicho colectivo. El tema central del artículo aborda la problemática de las nuevas tecnologías ofrecidas por la UNED. La tabla ANOVA, junto con la prueba Chi-cuadrado de Pearson, χ2, nos indicará si la distribución F presenta diferencias significativas al 95% de confianza.

Palabras clave

Tecnologías de la información; campus virtuales; redes digitales; plataforma aLF; WebCT; e-learning.

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15 de octubre de 2015

Estratégias para detecção precoce de propensão à evasão

Estratégias para detecção precoce de propensão à evasão

Adelina Mezzari, Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Barbara Gorziza Avila, Geraldo Ribas Machado, Rute Vera Maria Favero, Ana Marli Bulegon

Resumen


A evasão é uma preocupação nos cursos tanto presenciais quanto de EAD e este trabalho apresenta os resultados de uma investigação sobre suas causas. Além da investigação a partir de referências de outros trabalhos sobre o mesmo tema, foi desenvolvido um estudo usando dados derivados das atividades em um curso a distância para formação de professores em serviço. Este estudo e a pesquisa realizada visaram diagnosticar as causas da evasão e buscar indicadores que possibilitem identificar precocemente situações que contribuam para a evasão. A análise dos registros das atividades no curso também avaliou as estratégias de comunicação mediada por computador buscando detectar indícios de risco de evasão, bem como identificar fatores relevantes que levam a evasão. Os dados permitiram elicitar indicadores de atividade dos alunos em cursos EAD os quais permitem identificar situações onde exista risco mais elevado de evasão.

Palabras clave

ensino a distância, evasão, mediação, fórum.

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14 de octubre de 2015

El mini video como recurso didáctico en el aprendizaje de materias cuantitativas

El mini video como recurso didáctico en el aprendizaje de materias cuantitativas

Damián de la Fuente Sánchez, Montserrat Hernández Solís, Inmaculada Pra Martos


Resumen



La utilización de herramientas audiovisuales con fines educativos se ha generalizado en las últimas décadas, siendo el vídeo una de las más destacables. Sin embargo, su utilización en la enseñanza de materias de carácter cuantitativo no está tan extendida como en otras. A partir de nuestra experiencia docente de aplicación de vídeos de corta duración en la enseñanza a distancia de la matemática financiera, hemos extraído una serie de conclusiones que presentamos en este trabajo y que se refieren a los principios básicos que consideramos debe reunir el vídeo para conseguir unos resultados óptimos de aprendizaje por parte de los estudiantes. También damos a conocer la opinión de los estudiantes sobre la utilidad que les ha proporcionado este tipo de herramienta con unos resultados que ponen de manifiesto la utilidad de esta herramienta en la enseñanza a distancia de materias cuantitativas.

Palabras clave



Mini videos; videos educativos; educación a distancia.

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http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.2.9911

13 de octubre de 2015

Explicitando la interrelación entre las actividades de aprendizaje, el proceso de evaluación y la adquisición de competencias

Explicitando la interrelación entre las actividades de aprendizaje, el proceso de evaluación y la adquisición de competencias

Ana Elena Guerrero-Roldán, María Antonia Huertas, Enric Mor, María Elena Rodríguez

Resumen


El sistema universitario europeo ha definido los grados en base a un conjunto de competencias generales y específicas que deben ser adquiridas por los estudiantes. Las competencias establecidas deben reflejarse en las asignaturas de grado, siendo necesario alinear cada competencia con las actividades que realiza el estudiante. A su vez, los criterios de evaluación de cada actividad deben reflejar el grado de adquisición de cada competencia. Tanto la calificación emitida como el feedback que recibe el estudiante deben estar relacionados con las competencias para poder mostrar al estudiante su progresión. En este artículo se presenta el proceso de trabajo para alinear las competencias de grado con las de asignatura, sus actividades, criterios de evaluación y resultados de aprendizaje. La principal aportación es la interrelación realizada, concretando y clarificando las competencias específicas, tanto para los docentes como los estudiantes en el caso de la asignatura de Lógica.

Palabras clave

Educación superior; competencias; proceso de enseñanza y aprendizaje; actividades; proceso de evaluación; feedback.

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6 de octubre de 2015

Docencia universitária: um estudo sobre a interação entre docentes e estudantes em cursos na modalidade semipresencial

Docencia universitária: um estudo sobre a interação entre docentes e estudantes em cursos na modalidade semipresencial

Walteno Martins Parreira Júnior, Silvana Malusá Baraúna, Guilherme Saramago de Oliveira


Resumen



Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa sobre docência universitária a distância, em cursos de formação de professores que adotam a modalidade semipresencial. O objetivo foi o de compreender como ocorre o olhar do professor universitário sobre sua prática pedagógica, especificamente sobre a interação entre professor e aluno neste cotidiano. Utilizou-se como instrumento de pesquisa um questionário, construído nas abordagens quantitativa e qualitativa, composto por três partes: identificação/qualificação docente, conteúdo programático e questões abertas. Os docentes atuam em dois cursos de uma Instituição do Ensino Superior do Triângulo Mineiro, Minas Gerais. Os resultados constataram que estes profissionais fazem uso das Tecnologias de Informação e Comunicação – TIC – no processo de ensino-aprendizagem, para interação, organização, desenvolvimento de conteúdos programáticos e atividades de avaliação.

Palabras clave



Docência universitária a distância; prática didático-pedagógica; ensino semipresencial.

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http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.2.9912

5 de octubre de 2015

Afecto e conflicto en las interacciones en ambientes virtuales de aprendizaje

Afecto e conflicto en las interacciones en ambientes virtuales de aprendizaje

Ana Luisa Mülbert, Ariane Girondi, Alice T. Cybis Pereira, Marina Keiko Nakayama


Resumen



A interação em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) é fenômeno de substancial importância para o sucesso de programas de ensino a distância. Neste artigo discutimos sobre a manifestação de afeto e conflito que permeiam as interações ocorridas em AVAs de um sistema formal de ensino superior. A partir dos diálogos desenvolvidos pelos alunos foram identificados padrões de interação que revelam manifestações de afeto positivas e/ou de conflito. Os dados coletados correspondem aos diálogos desenvolvidos entre alunos e professores em um curso superior a distância, submetidos à análise de seu conteúdo em uma abordagem interpretativista. A compreensão do afeto, do conflito e da negociação nas relações em ambientes de aprendizagem on line parecem relevantes para a construção de espaços de aprendizagem que potencializem a manifestação do afeto e a superação do conflito.

Palabras clave



Ambiente virtual de aprendizagem; educação a distância; afeto; conflito; negociação.

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DOI: 

http://dx.doi.org/10.5944/ried.16.2.9905